Образование в ногу со временем!
Вот и начались долгожданные каникулы, позади очередная сессия. Современная система образования предъявляет всё более высокие требования не только к качеству подготовки специалистов, но и к осуществлению образовательной деятельности вузами. Именно поэтому не преувеличением будет сказать, что время проведения промежуточной аттестации – это не только проверка студентов на предмет знаний, но и лакмусовая бумажка для всего учебного процесса, определяющая насколько соответствуют стандартам условия обучения.
Прошедшая сессия была ознаменована внедрением нового подхода к проведению оценки знаний обучающихся. В частности, студентам 10 учебных групп было предложено вместо привычных зачетов и экзаменов показать свои знания посредством прохождения компьютерного тестирования. По каждой из освоенных учебных дисциплин профессорско-преподавательским составом университета разработаны оценочные средства, основанные на пройденной программе. У студентов была возможность повторно пройти тестирование, если первая попытка оказалась неудачной. Подобный подход позволяет разделить этапы обучения и оценки результатов, а также нивелирует момент субъективности оценки, которая может присутствовать при проведении экзамена в его традиционном виде. Иными словами – мы убираем из процесса оценки знаний субъективную трактовку преподавателя по тому или иному вопросу, возможное личное отношение к обучающемуся, т.е. создаем для студентов идеальные условия, в которых он может продемонстрировать результаты своей работы за семестр. Опыт пилотных групп показывает, что эксперимент скорее всего окажется успешным и уже со следующего учебного года будет расширен до масштабов всего университета. Как признался староста одной из учебных групп, принявших участие в эксперименте, Манас Тлеккалиев, новый подход повышает и ответственность студентов при подготовке к сессии, ведь объективность оценки в данном случае очевидна и самим обучающимся.
Еще одну новую форму аттестации предложила кафедра «Экономика и финансы». Разработанная заведующим кафедрой П.А.Первовым, используемая в учебном процессе, бизнес-симуляция «ПромЛидер» легла в основу экзамена по дисциплине «Бухгалтерский управленческий учет». В рамках промежуточной аттестации обучающиеся были разделены на три группы, которым были делегированы полномочия по управлению условным предприятием реального сектора экономики. Игра проходила в условиях смоделированной умеренно-ограниченной потребности рынков в продукции, что открывало возможности для принятия широкого спектра управленческих решений. При этом, обучающимся необходимо было учесть возможные риски и последствия для предприятия. По мнению обучающихся, принявших участие в пилотном испытании новой формы оценки, данный подход позволяет избежать субъективности оценки знаний, умений и навыков (владений) студентов при проверке уровня освоения компетенций в рамках изучаемой дисциплины, поскольку оценивается именно результат, к которому привели те или иные управленческие решения участника, а не наличие абстрактных теоретических знаний по дисциплине.
Использование инновационных форм аттестации обучающихся положительно оценивается как со стороны студентов, так и со стороны преподавателей. Проректор по учебной работе СамГУПС М.А. Гаранин прокомментировал нововведения:
- Я лично мог убедится в успешности эксперимента. В 8:30 вся группа ждала возле аудитории. Перед началом экзамена в аудитории были включены и подготовлены компьютеры, была установлена Web-камера, осуществляющая видеозапись процесса. Я, как председатель комиссии по противодействию коррупции, жду от новых форм оценки еще и возможности сделать процесс промежуточной аттестации абсолютно прозрачным и объективным. Все обучающиеся в данном случае находятся в равных условиях, уровень освоения знаний оценивается независимо, повлиять на него может только сам студент в момент прохождения тестирования. Это именно то, к чему мы стремимся.
- Максим Алексеевич, в свете последних событий, а именно, возбуждением в отношении сотрудников Университета уголовных дел, связанных с незаконным получением денежных средств – подобные разработки как никогда актуальны. Вы можете дать комментарий по вопросу антикоррупционной политики университета?
- Прежде всего мне хотелось бы подчеркнуть, что для нас это вопрос важный и мы ни в коем случае не собираемся прятать голову в песок. В вузе создана комиссия по противодействию коррупции, председателем которой являюсь я. Любой обучающийся, столкнувшийся с проблемой, может обратиться ко мне за помощью. Причем сделать это он может как лично, так и анонимно, у нас работает горячая линия – таким образом мы готовы провести внутреннюю проверку по факту любого обращения.
Безусловно, введение новых форм аттестации позволяет нам двигаться в направлении полной объективизации процесса промежуточной аттестации. Ситуация, когда группа вышла на экзамен и большая часть группы этот экзамен провалила – недопустима. Важно понимать, что преподаватель на экзамене ставит оценку прежде всего себе, оценивая то, как он научил студентов. Ведь главная задача преподавателя – не принять зачет или экзамен, а научить студента, помочь ему сформировать компетенции, предусмотренные образовательной программой.
Существует такой интересный исторический факт: после изобретения ремней безопасности в больницы стало попадать больше людей, пострадавших в автомобильных авариях. Казалось бы, парадоксально, но при ближайшем рассмотрении вполне логично – просто большее количество людей стало выживать в таких авариях. Относительно последних неприятных событий в университете, связанных с подозрением преподавателей в неправомерных действиях, могу лишь сказать, что пока не окончено следствие мы не можем говорить о виновности, но сам факт выявления подобных случаев, на мой взгляд, свидетельствует о том, что антикоррупционная политика, осуществляемая руководством вуза, дает свои результаты. Мы будем продолжать работу в этом направлении.
08.02.2017